Bagaimana Sebuah Sekolah Di Kerajaan Bahrain Dapat Memegang Kunci Untuk Masa Depan

Seperti yang disebutkan dalam artikel sebelumnya, sistem pendidikan dunia ditantang untuk mengubah diri mereka untuk memenuhi kebutuhan ekonomi pengetahuan. Untuk pertumbuhan ekonomi dunia, lulusan mereka harus bisa mendapatkan pekerjaan atau memulai bisnis mereka sendiri. Mungkin ada kredibilitas dalam gagasan bahwa pendidikan perlu tetap agak terpisah dari kebutuhan bisnis, jika tidak kita memiliki sekolah yang menjadi lebih kecil daripada pabrik yang ternyata orang-orang yang dibutuhkan oleh industri. Pada saat yang sama, produk lulusan pendidikan adalah orang-orang, dan orang-orang ingin memiliki pekerjaan dan pekerjaan serta untuk menikmati bukan lagi bertahan hidup tetapi juga kemewahan yang mereka lihat dinikmati oleh orang lain.

Ini adalah yang kedua dari serangkaian artikel tentang tantangan dan perubahan potensial yang dihadapi pendidikan di abad ke-21. Pendekatan langsung yang jelas untuk mempersiapkan orang-orang dari segala usia untuk pekerjaan baru, adalah mengajar mereka yang bekerja. Hal ini mendorong para pendidik untuk melihat pendidikan dalam dua jalur: satu akademik yang guru siswa pikirkan, proses ide, solusi masalah dan menjadi ilmiah. Yang lain, trek alternatif terpilih didorong. Ini sering kali terkesan dengan status "kurang dari" untuk pekerjaan sukarela. Siswa ditempatkan untuk pergi satu atau lain cara. Dunia modern kurang terkotakkan dari itu, dan melihat panggilan atau akademisi sebagai dua cara terpisah menjadi tidak lagi berfungsi. Karyawan atau wirausahawan modern diharuskan mempertahankan banyak keterampilan yang sama dengan akademis. Setiap orang perlu meneliti informasi, mengaturnya untuk memenuhi kebutuhan konteks khusus mereka, mempublikasikannya dalam format digital dan non-digital, dan siap untuk terlibat dalam perdebatan aktif tentang ide-ide yang mereka kerjakan. Hal ini berlaku untuk sekelompok pedagang dagang seperti halnya untuk para profesor, manajer, pemilik bisnis. Putusnya adalah bahwa sementara beberapa keterampilan ini dapat berkembang selama kerja kelompok atau pembelajaran berbasis proyek, sebagian besar dunia masih belajar di ruang kelas dengan deretan meja, seorang guru di depan, dan siswa-siswa yang dengan gila menulis catatan mempersiapkan diri mereka untuk memuntahkan isinya. diserahkan kepada mereka ketika tiba waktunya untuk mengikuti tes. Seperti apakah sekolah jika kita mulai lagi? Jawaban atas pertanyaan itu sedang dibahas di Kerajaan Bahrain oleh Universitas Politeknik baru mereka.

Artikel ini membahas secara singkat ide-ide tersebut dengan harapan bahwa mereka menarik bagi orang lain dan bahwa mereka memulai perdebatan tentang kemungkinan-kemungkinan baru yang dapat digunakan untuk mengubah pendidikan.

Universitas Politeknik Bahrain

Semua penelitian tindakan yang baik dimulai dengan menggali situasi saat ini dan memahami apa yang dibutuhkan, terkadang itulah alasan saya sangat menyukai Bahrain Polytechnic. Mereka mulai merancang program dengan melakukan serangkaian wawancara dengan departemen hubungan manusia untuk mencari tahu apa yang mereka harapkan dari lulusan yang mereka pekerjakan. Temuan mereka menunjukkan bahwa persepsi pemberi kerja saat ini adalah bahwa 49% lulusan perguruan tinggi tidak memiliki keterampilan lunak yang mereka butuhkan (mis. Komunikasi tim kerja dan pemecahan masalah), 44% tidak memiliki bahasa yang diperlukan, matematika, atau keterampilan kejuruan yang diperlukan. diperlukan, dan 42% tidak memiliki pemahaman tentang perilaku profesional atau tidak termotivasi dengan baik untuk melakukan pekerjaan yang baik. Hal ini menempatkan beban yang berat pada majikan karena proses perekrutan dan pelatihan mereka mahal dan jika hampir 50% dari orang yang mereka pekerjakan tidak memiliki dasar-dasar, mereka cenderung pergi ke luar negeri untuk merekrut mereka. Menggunakan proses wawancara tim desain untuk Politeknik Bahrain kemudian memutuskan bahwa mereka membutuhkan kurikulum yang menyematkan keterampilan ini dalam kurikulum bukan hanya sebagai tambahan atau produk sampingan dari proses pendidikan. Mereka menyimpulkan bahwa konteks tradisional dan pendidikan berbasis pengetahuan harus berubah dan cepat. Ini tidak mudah, ada banyak hal yang mendorongnya. Misalnya, ketika Anda memulai sesuatu yang baru, orang tidak memiliki kepercayaan diri bahwa Anda tahu apa yang Anda lakukan, terutama jika apa yang Anda lakukan adalah apa yang mereka lakukan tidak cukup baik . Juga ada kesulitan dalam menemukan staf melalui siapa yang akan melaksanakan visi Anda, karena, bagaimanapun, visi Anda adalah baru dan cenderung disalahtafsirkan. Akhirnya, fasilitas yang Anda warisi dari model lain, menurut definisi, ketinggalan zaman dan menghalangi apa yang ingin Anda capai.

Terlepas dari tantangan-tantangan ini, Politeknik Bahrain telah datang dengan tiga set keterampilan, atau jenis pertumbuhan, yang akan dihamparkan dan dikerjakan secara bersamaan melalui masa belajar siswa di Universitas. Tentu saja akan ada studi akademis, tetapi di samping instruksi langsung akan keterampilan keterampilan kerja, dan profil pengetahuan diri yang terus berkembang. Dengan kata lain, para siswa ini akan terus dievaluasi pada sikap mereka, penyampaiannya, dan koherensi antara mereka dan bagaimana mereka melihat diri mereka sendiri. Menakjubkan! Pendidik akan mengatakan hal-hal seperti, "semua itu terdengar hebat, tetapi bagaimana Anda bisa mengukurnya?" Meskipun ini masih dalam proses, Bahrain Polytechnic telah membuat langkah besar dalam menjawab pertanyaan itu. Masih dua tahun lagi dari kelas kelulusan pertama mereka, mereka melihat lulus mereka memiliki tiga transkrip yang akan mereka bawa ke masa depan majikan. Yang pertama memberikan gambaran tentang berbagai tingkat pencapaian pada konten akademik, sama dengan yang disediakan oleh universitas di seluruh dunia.

Yang kedua adalah apa yang mereka sebut profil karyawan-kemampuan di mana siswa harus menunjukkan dan telah terus dinilai oleh staf pada apa yang dianggap keterampilan lunak komunikasi, kerja tim, pemecahan masalah, inisiatif dan perusahaan, perencanaan dan organisasi, self- manajemen, pembelajaran dan teknologi. Keterampilan yang sama itu dievaluasi oleh siswa itu sendiri dalam profil pengetahuan mereka sendiri. Kemudian ketiganya secara grafis diletakkan di atas satu sama lain untuk memberi majikan representasi visual dari seluruh orang yang melamar pekerjaan. Bagaimana ini dilakukan? Melalui kurikulum yang dibangun di atas program fondasi keterampilan bahasa Inggris yang kuat, kemampuan untuk meneliti, penggunaan teknologi informasi dan matematika. Gelar yang ditawarkan adalah bujangan atau diploma dalam: desain visual, manajemen logistik internasional, teknologi informasi dan komunikasi, bisnis, manajemen kantor, media web, dan teknologi rekayasa. Mereka baru saja memulai proses desain untuk kampus baru, di mana arsitektur bangunan yang menghuni akan membantu daripada menghalangi misi mereka melalui ruang terbuka lebar, tempat mudah untuk bertemu, suasana yang mempromosikan pekerjaan proyek 24/7 dll. Senang sekali dapat berdiskusi dengan arsitek, dan itu saja harus secara dramatis meningkatkan kemampuan berpikir kreatif, karena para siswa tidak akan lagi terkungkung dalam deretan kotak. Kampus mereka sesuai dengan gaya hidup yang ditimbulkan oleh penduduk asli digital, yang melompat dengan mudah antara pekerjaan desain sosial, organisasi, dan proyek.

Artikel ini melihat solusi inovatif untuk masalah yang dibahas dalam tulisan sebelumnya tentang keterputusan yang memprihatinkan antara lulusan pendidikan dan kebutuhan pengusaha yang akan mempekerjakan mereka. Bahkan sebagai permulaan, universitas ini memiliki manajemen yang baik dan dukungan yang kuat dari Kerajaan Bahrain. Pada titik-titik ini terlihat seperti pemikiran bahwa ada kemungkinan bahwa ia akan memenuhi misinya. Saya katakan di tempat lain, lebih mudah untuk memulai dengan segar dalam beberapa contoh seperti ketika Anda membuat perubahan dramatis, kemudian untuk mereparasi struktur yang ada. Artikel mendatang dalam seri ini akan melihat ke dalam cara dan sarana di mana penelitian aksi dapat membantu ketika pendidikan dan kebijakan dihadapkan dengan "reparasi" daripada memulai kembali adalah proses yang baik.

Olimpiade London 2012: Kerajaan Tonga – Sebuah Negara Olimpiade di Pasifik Selatan

Menemukan Negara-Negara Olimpiade: Tonga

Secara resmi dikenal sebagai Kerajaan Tonga (juga dikenal sebagai Kepulauan Ramah), kepulauan ini terletak di Pasifik Selatan Barat, antara Niue (teritori seberang laut Selandia Baru) dan negara kepulauan Fiji, menjadi salah satu monarki terakhir Oceania dan di antara negara-negara terkecil di kawasan ini. Negara kecil ini terdiri dari rantai 170 pulau vulkanik. Ada lebih dari 100.000 penduduk. Pada tanggal 4 Juni 1970, kepulauan itu menjadi negara termuda di dunia ketika memperoleh kemerdekaan penuh dari Kerajaan Inggris. Nuku'alofa adalah ibu kota nasional dan kota terbesar.

Secara politik, ini adalah sekutu administrasi Amerika sejak awal 1970-an. Selanjutnya, Tonga adalah anggota Persemakmuran Bangsa-Bangsa. Seperti kebanyakan negara kepulauan Oseania, tanah ini memiliki pantai dengan gambar-kartu pos dan kehidupan laut yang kaya. Di sisi ekonomi, ini adalah salah satu tempat yang paling kurang berkembang di kawasan ini. Di sisi lain, impian panjang Tonga bersaing di Olimpiade Musim Panas terjadi pada tahun 1984 ketika mengirim sekelompok atlet pemula ke Los Angeles (CA).

Olahraga di Tonga: Dari Rugby hingga Sepak Bola

Olahraga dipengaruhi sebagian besar oleh Britania Raya ketika kepulauan itu adalah protektorat Britania. Dengan pengecualian rugby, olahraga Olimpiade di pulau ini memiliki profil rendah di benua Oseania sejak tahun 2000.

Ada lima olahraga Olimpiade populer di negara pulau Pasifik Selatan: sepak bola (atau sepak bola), atletik, tinju, angkat besi, dan tenis. Dalam beberapa dekade terakhir, olahraga air adalah aktivitas luar ruangan favorit di pulau, dari olahraga air sampai berlayar. Netball adalah olahraga penting lainnya, terutama di kalangan wanita. Meskipun demikian, penduduk pulau memiliki "semangat besar" untuk rugby – pasti warisan Briton — yang memenuhi syarat untuk pertemuan internasional. Sejak saat itu, olahraga Eropa ini adalah hobi nasional negara seperti yang terjadi di sebagian besar negara bagian dan dependensi independen Oceania. Bahkan, sepakbola telah menjadi olahraga favorit bagi penduduk pulau itu, yang sangat gemar menonton sepak bola ketika tim sepak bola nasional putra Tonga bermain, terutama selama turnamen pra-Piala Dunia (di rumah dan di luar negeri).

Pahlawan utama Tonga adalah Tevita Taufoou dan Peae Takaunove Wolfgramm (keduanya petinju). Para atlet Olympian bangsa mayoritas telah petinju, angkat besi, dan sprinter. Seperti delegasi Olimpiade Swaziland, para atlet nasional kadang-kadang mengenakan pakaian tradisional dan "leis" – itu terbuat dari bunga (anggrek & jazmine) dirangkai bersama – sebagai kalung selama Parade Bangsa-Bangsa. Selain menghadiri Olimpiade Musim Panas, Komite Olimpiade Tonga bersaing dalam Olimpiade Pasifik Selatan tipe Olimpiade, dan acara multi-olahraga lainnya seperti World University Games dan Commonwealth Games tradisional (sebuah acara untuk masuk dari negara-negara Anglophone).

Tonga Pada Olimpiade Musim Panas

Sebagian besar penduduk Tonga tampaknya memiliki tipe atletik untuk olahraga seperti judo, gulat, angkat besi, tinju, dan acara lapangan (dan sepak bola Amerika, tentu saja), Anehnya, mereka lebih tinggi dan lebih kuat daripada penduduk pulau lainnya di Pasifik Selatan. Karena ini, ada beberapa pertunjukan yang menarik di tinju meskipun olahraga tanpa pengalaman internasional.

Di panggung global, penduduk pulau Olimpiade pertama adalah yang berpartisipasi dalam Olimpiade Olimpiade ke-23 tahun 1984 di Southern California, Amerika (di mana ada salah satu komunitas Tonga terbesar di luar nusantara). Debut internasionalnya yang lama ditunggu-tunggu sangat menarik terutama ketika bintang nasionalnya, pejuang Tevita Taufoou, mampu lolos ke putaran pertama dan kemudian muncul sebagai salah satu dari lima petinju top dunia dalam kategori kelas berat (91kg / 120lbs). Dia adalah anggota kunci dari delegasi tujuh laki-laki bangsa di Los Angeles '84, Olimpiade yang diboikot oleh Kremlin dan proksi Soviet-nya. Setelah kembali di tanah Tonga, Tevita menjadi fokus kebanggaan nasional di Nuku'alofa.

Di California, Tevita adalah salah satu atlet paling terkenal dari Oceania dalam Kejuaraan Tinju Olimpiade, membuka jalan bagi para pejuang masa depan di pulau Tonga, yang baru saja terjadi pada pertengahan 1990-an ketika seorang penduduk pulau, dari warisan Jerman, menempatkan Tongan bendera di peta olahraga dunia setelah menjadi peraih medali perak Olimpiade.

Pada 1988, sejumlah atlet melakukan perjalanan ke Korea untuk menghadiri Summer Games, partisipasi Olimpiade kedua oleh regu Tonga. Di Timur Jauh, Siolilo Vao Ikavuka adalah olahragawan Olimpiade pertama yang mewakili Tonga, negara yang menjadi pelopor dalam hak-hak perempuan ketika Ratu Salote Tupou III yang legendaris berkuasa di paruh pertama abad ke-20. Itu adalah tonggak sejarah dalam sejarah olahraga Tonga. Sebelum keikutsertaannya dalam lempar cakram wanita di Korea Selatan, di mana ditempatkan pada 21 (terakhir), Miss Siolilo mengalahkan banyak harapan lain untuk kesempatan untuk menjadi olahragawan Olimpiade pertama di Tonga.

Tepat empat tahun kemudian, segelintir juara nasional diundang untuk menghadiri Olimpiade Musim Panas 1992 di tanah Barcelonese, berkompetisi di jalur-dan lapangan dan angkat berat.

Peae Takaunove Wolfgramm: Pahlawan Nasional

Tanpa ragu, waktu terbaik Pulau ini datang selama Atlanta Centennial Games pada Juli 1996 ketika Tonga menjadi negara ketiga dari Oceania (di antara 18 negara bagian dan dependensi independen), di belakang Australia dan Selandia Baru saja, untuk mendapatkan status internasional sebagai peraih medali Olimpiade di panggung global saat mengambil medali tinju bersama Tuan Wolfgramm. Tidak ada Tongan lain yang pernah memenangkan medali besar di panggung global. Tonga mengirim hanya lima perwakilan ke Amerika, bersaing dalam atletik, tinju, dan angkat berat.

Wolfgramm datang ke Amerika menjanjikan untuk bersaing dengan semangat Olimpiade dan memberi pulau itu sesuatu yang bisa dibanggakan. Dia menjadi runner-up untuk juara nasional Ukraina Vladimir Klitchko dalam kategori kelas berat super pria di 1996 Boxing Championship, setelah mengalahkan pejuang terkemuka di babak pertama dan semifinal masing-masing dan mengajarkan dunia pelajaran semangat Olimpiade. Aleksei Lezin dari Rusia dan Duncan Dokiwari dari Nigeria adalah peraih medali perunggu di Turnamen Global, masing-masing. Karena medali tunggal Wolfgramm, bangsa Anglophone adalah salah satu dari delegasi Olimpiade paling penting ke-61 di Atlanta'96, melebihi Meksiko, Puerto Rico, dan India.

Beberapa hari sebelum Olimpiade Atlanta 1996, penulis olahraga Wall Street Journal Roger Thurow dan Jonathan Buck menulis artikel menarik tentang Olimpiade harapan Tonga di tanah Georgia dan menempatkan Wolfgramm sebagai atlet utama bangsa. Setelah kemenangannya di Georgia, Wolfgramm menjadi selebriti nasional oleh orang-orang Tonga, yang hanya menonton prestasi pemain golf Fiji Vijay Singh atau ketika delegasi nasional Guam, Kimberley Santos, dinobatkan sebagai Miss World ke-30 di London pada November 1980.

Pada Pertandingan Australia 2000, ada Olimpiade dari Tonga. Perjalanan tim nasional September 2000 ke Sydney adalah partisipasi kelima pulau itu dalam sejarah Olympian. Dari 2004 hingga 2008, negara berbahasa Inggris diwakili oleh entri kedelapan – hampir semua tersingkir di babak pertama pada 2004 Athena dan Beijing 2008.

Tonga akan menghadiri Olimpiade London 2012 dengan sejumlah atlet. Karena kinerjanya yang buruk dalam pertemuan pra-Olimpiade, bagaimanapun, sebagian besar perwakilan pulau akan diundang oleh Komite Olimpiade Internasional. Ana Po'uhila, seorang pelempar tembakan, adalah atlet yang paling luar biasa, setelah memenangkan dua medali (emas dan perunggu) di Pertandingan Pasifik Selatan 2011 di Kaledonia Baru.